O campo é vasto de exemplos negativos, insucessos e frustrações.

Ou seja, não se conhecendo e respeitando em profundidade as variadas bases e campos sociais do sistema educativo (as condições sociais dos alunos, a qualificação dos docentes, os atributos endógenos das diferentes regiões do país, a valia dos equipamentos educativos, a idiossincrasia da comunidade local, etc., - só para citar alguns dos elementos determinantes), não é possível garantir o resultado final! Apenas é possível prever que algo aconteça!

E as reformas de modelo único, talhadas para vestir um país inteiro, diversificado e heterogéneo, esgotam-se rapidamente na arrogância do poder e na avidez das “contra-reformas”…

Sinal trágico de um país ainda à procura da identidade.

E também da sapiência que falta na governação e no sistema.

O conhecimento e cautela do “PRINCÍPIO DA INCERTEZA” pelos doutos ministros da nossa educação conduziriam a melhores resultados.

Assim o penso.